大箐山县朗乡中学：丹心育桃李 山坳飘书香

总编：杨建红        编辑：大山

在美丽的小兴安岭脚下，大箐山县朗乡中学坚持把立德树人作为根本任务，秉承“自主发展，幸福成长”的办学理念，近年来成为颇具影响力的区域品牌学校。

自从“双减”政策落地后，让教育回归初心，课堂成为学习知识的主阵地，课要怎么上？学校应当从哪些方面助力学生全面发展？一张稳中有进的高质量的答卷在朗乡中学徐徐展开……

以说促学，深化课改，让课堂焕发活力

“教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。教育要最大限度满足学生获得知识的快乐、兴趣、期待和想象，最大程度激发学生求知的主动性和内在潜能。”该校负责人如是说，也带领大家这样做。为了让每一名学生都能健康成长，学校进行了多角度、多层面、立体式的有益探索，另辟蹊径：全面培养学生“说”的能力，以“想说、敢说、能说、会说”为切入点，达到“以说立德、以说启智、以说促学、以说树人”的目标。

培养学生说话的能力，课堂自然是主阵地。 课堂上，本应出现在黑板前的授课老师站在了学生后排，学生们拿起导学案做起了“老师”。知识点、重点、解题方法、注意事项在“小老师”的口中传出，声音清脆、落落大方。如遇疑难，共同解决，教师适时点拨。这就要求老师讲课要精之又精，备课要细之又细，余下更多的时间留给学生，让他们在切磋互动中研透知识、掌握方法，最终保证每一名学生都能将知识点学深、吃透。这就是朗乡中学在教育改革中独创的“ACDU”教学模式——分为“自主学习、合作探究、展示交流和运用提升”四个环节，课堂教学改革成果被收集到《龙江学校办学特色集萃》中，并获得《黑龙江省第二届基础教育教学成果奖》，校长被伊春市委评为创新课堂教学教学改革“ACDU”教学模式第一人。

老师们还结合学科特点，努力为学生搭建说话的平台：语文课前的“3分钟讲演”、针对新闻媒体传递的热点问题进行的“两分钟评论”、讲述“历史上的今天”、适时组织的辩论赛等等，以此引导学生消除自卑、恐惧、求全责备等心理障碍。

凝心聚力，赓续前行，让管理回归本质

为了践行“自主发展，幸福成长”的理念，学校进行了一场内部管理改革：中层领导下沉到年组，实行“级部制管理”，级部主任由中层骨干力量担当。每天晨读时间，学生课堂听课情况、课间秩序，教师集体备课等检查，都由级部组织科任教师参与制定细则。通过这样的查课机制，科任教师可以学习到其他优秀教师的教学方式和教学方法，自身有借鉴也有提高。每天各级部也在值周教师的指导下，由学生自己组成常规检查小组，对发现的管理问题和好人好事等现象反馈给班级的值日班长，值日班长再落实到小组，然后到个人。这样，所有老师、所有学生都参与学校的管理，实现了管理的全覆盖。

依托社团，五育并举，让兴趣赋能未来

抓住课堂的根，做好‘双减’的本，真正做到让学生“自主发展，幸福成长”。

为提升学生的美育和体育素养，学校开设了声乐、舞蹈、绘画、书法、足球、篮球、乒乓球、轮滑八大社团。每周三、周四下午全校集中开展社团活动。在活动中寻求培育学生核心素养的突破口——发现学生的闪光点，培育他们的特长，陶冶其情操，涵养其气质。该校也是速滑传统项目特色学校，冰上课的目标是人人能上冰，人人会滑冰，帮助学生在锻炼中享受乐趣，强健体魄，锤炼意志，为学生健康、全面、合乎规律的成长提供给养，促进学生素质的均衡发展。多年来，这所学校非常重视社团活动的开展，毕业后的每一名学生，都能熟练掌握自己喜欢的体育技能和艺术才能。